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公开课讲给谁听,谁是课堂的主人
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这一问题似乎不用回答,但就是这“不用回答”
的问题,却出了不少问题。
公开课虽然要老师们一起来听,但也是要听执教者怎样上课。
因此,公开课也是上给学生的,学生仍然是课堂的主人。
然而有些教师却真的忘记了这一点——他们的公开课,不是上给学生,而是上给评委、上给听课的老师看的,因此难免滋生取悦观众的心理。
他们不把课堂当作学生成长发展的圣地,而当成自己展示所谓个人才华的地方;不是关注学生是否有所获得,而更多的是惦记自己讲得是否“出彩”
。
这样的课,有太多的个人功利色彩,于学生却无实质的帮助。
学生只不过是老师表演的“道具”
,最多是讲课老师的陪衬或配角。
这样的课堂,看不到对学生(特别是对学困生)耐心细致的辅导,看不到学生由不懂到懂,由不会到会的学习过程,看到的是老师的歌舞书画,或旁征博引、说古论今、口若悬河般的激昂演说;看不到老师循循善诱的指导,一字一句、一笔一画的示范,看到的是旁若无人的自我陶醉,抑或是制作精美、音像俱佳的课件。
这样的课,只能说是看似“精彩纷呈”
,学生并无真正受益的“装饰品”
。
为了让听课教师确有所获,为了更好地发挥公开课的示范和研究价值,授课教师必须努力克服炫耀思想,实实在在地给学生上好每一节公开课。
使自己的每一次登台,都能为教学改革做一点贡献,使公开课更具生命活力,真正成为老师们喜爱的教学研究形式。
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